l’école autrement, neurosciences, pédagogie de projet, ateliers d’application, école ouverte et responsable

Etats des lieux …
20 octobre, 2008, 16:20
Classé dans : Etats des lieux

Les récentes découvertes scientifiques en Neuropsychologie ont permis de diagnostiquer différents modes d’apprentissages ainsi que les troubles qui leur sont associés lorsqu’ils « dys-fonctionnent ». Certains enfants dès le début de leur scolarité, alors qu’aucun signe ne le laissait présager, semblent être entrâvés dans leur parcours scolaire. Les neurosciences cherchent à expliciter ces difficultés, à nous, pédagogues, de les mettre au service de l’école, de la classe…de chaque élève, donc, et de les utiliser à bon escient.

Les institutions ont été alertées par des psychologues cliniciens ou des pédagogues de renom sur ces particularités de fonctionnement cognitif.

Quelques mesures gouvernementales :

Le Conseil de l’Europe: Dés 1994 l’assemblée parlementaire du conseil de l’europe a voté la recommandation 1248 relative à l’éducation des enfants surdoués.
« Les enfants surdoués, comme les autres enfants, ont besoin de conditions d’enseignement adaptées qui leur permettent de développer pleinement leurs possibilités ».

Le Ministère de l’Éducation : En Mars 2002, le ministre de l’Éducation de l’époque Jack Lang reçoit le rapport effectué par le professeur Delaubier concernant la précocité intellectuelle. (rapport Delaubier ci-dessous). A cette occasion il déclare :
« L’École républicaine de l’intégration doit reconnaître la diversité des talents et des intelligences, dans le cadre d’une culture commune. Elle doit tenir compte des singularités de chaque enfant et adolescent et mieux prendre en compte les besoins spécifiques des élèves en situation d’échec ou de souffrance.  » Plusieurs décisions ont été adoptées depuis afin de permettre une meilleure prise en charge des EIP dans leur scolarité.
En octobre 2007 La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit: « une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, notamment par des aménagements appropriés ».

Des classes publiques ont été créées en 1987 mais ces tentatives n’ont pas été couronnées de succès.
Des écoles privées ont repris le flambeau.
Quelques écoles proposent d’effectuer un CE1 CE2 au cours de la même année scolaire. Des collèges et lycées accueillent des EIP dans leur classes et leur dispensent des heures supplémentaires afin de développer leurs connaissances. A noter 3 collèges dans la région : collège de Bron, le collège Fénélon et le collège de la Favorite qui accueillent des EIP dans leur structure selon différentes modalités.

Etats des lieux ... dans Etats des lieux pdf rapportdelaubier.pdf


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